教师在指导学前儿童观察事物的同时,应根据()观察对象的特点,有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段,主要是学习法、比较观察法和典型特征观察法。
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教师在指导学前儿童观察事物的同时,应根据观察对象的特点,有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段,主要是学习()法、比较观察法和典型特征观察法。
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在教师指导下,儿童有目的地感知客观事物,发展儿童观察力的方法是()
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教师是促进学前儿童发展的指导者的角色具体表现在()
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在“沉浮”的活动中,学前儿童在教师指导下能够获得的科学探索结果是()
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学前儿童在教师的指导下,为养成优良的行为习惯,在各种实践活动中进行()的品德教育法是练习。
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简述学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份。
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学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份是()。
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教师通过模仿学前儿童的游戏来对学前儿童游戏施加影响,这种游戏指导方式是()
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