（）是德国政治思想家、教育家、外交家，19世纪自由主义的重要代表。

教育是政治的一面镜子。德国在统一前后，广泛深入地推行了教育家赫尔巴特的思想：学生必须绝对服从老师的管理，就像中世纪的奴仆一样驯服。与此相反，美国著名教育家杜威的理念是：学生是“太阳”，是学校教育的中心，老师要围着学生转。对这两种理念在政治方面的理解不正确的是（）

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黑格尔的政治思想是德国政治思想最系统、最丰富的表现。

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（）是德国著名的哲学家和政治思想家、德国古典唯心主义哲学的集大成者。他的政治思想是德国的国家哲学和法哲学最系统、最丰富和最完整的表现。

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（）是德国著名的哲学家和政治思想家、德国古典唯心主义哲学的集大成者。他的政治思想是德国的国家哲学和法哲学最系统、最丰富和最完整的表现。

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（）的政治思想是德国政治思想是德国政治思想最系统、最丰富的表现。在个人与国家的关系上，他明确认为国家是目的而不是手段，国家高于社会和个人。为了实现德国的统一，他主张建立一个统一的（）国家。

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德国教育家赫尔巴特教育思想的理论基础是（）。

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18世纪末19世纪初德国政治思想的特点（）、（）、（）。

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德国的人文主义教育是处于政治和经济原因促成的一场自上而下的改革。

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德国早期文艺复兴表达人文主义教育思想并对人文主义教育施以重要影响的是莫尔。

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