简述培养学生积极情感与态度的途径
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情感态度价值的培养是有效教学活动的伴随性目标。
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举例说明预设性情感与态度目标和非预设性情感与态度目标。
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举例说明预设性情感与态度目标和非预设性情感与态度目标。
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“情感与态度目标”是可以预设的。
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《标准》在“知识与技能”方面参考了教学大纲的要求，但是在“过程与方法”和“情感、态度与价值观”方面的课程目标、课程基本理念、课程实施建议等几部分都与现行的教学大纲有较大的区别，简述其主要不同。
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数学课程目标的四个具体目标领域是知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。
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我们一般从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来描述教学目标。下列选项中属于情感态度与价值观维度的有（）。
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新一轮基础教育课程改革确定了三个维度的课程教学目标，即：知识与技能目标；（）目标；情感态度与价值观目标。
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