观察的过程是知觉的过程，同时也是（）。

在教学过程中，教师的观察是获得（）的渠道，也是使师生展开对话的基础。

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托幼园所的管理过程同时也是（）。

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儿童早期对知觉和物质世界的理解是始于（）的学习过程。

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学生认知能力的发展指的是认识过程的发展，即感觉、知觉、记忆、（）和想象。

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（）是人们在对周围事物进行有目的、有计划的知觉过程中把握事物特征的才能。

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所谓（），是指遇到问题能够自觉地从数量上进行观察和思考。是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应该具备的数学素养之一。

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感知觉、记忆、（）、想象、等是人心理现象中的一个重要方面，就是人对事物的认识过程。认识过程是人最基本的（）。

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（）是一个管理过程的终结环节，也是下一个管理过程的开端。

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确定观察内容的过程本质是确定把幼儿游戏过程中的那些事物列入观察范围的过程。（）

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