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略
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美国心理学家加德纳的多元智能结构理论认为，个体的智能并不是单一的，而是多元的，包括：言语/语言智能、逻辑/数理智能、视觉/空间智能、音乐/节奏智能、（）、人际交往智能、自我反省智能、自然观察者智能、存在思考智能。
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1975年，英国课程理论家斯滕豪斯出版了他的名著《课程研究与开发导论》，提出了（）。
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加德纳的多元智能理论其实我们美术教育能有助于儿童的智力发展，尤其是（）——空间智能的发展。
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《美术课程标准》对教学设计提出了哪些要求？
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只有将作品的内容、形式、（）三者紧密地融合为一体时，才能达到形式主义美学家克莱夫•贝尔多提出的艺术是“有意味的形式”的境界。
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在知识经济时代，（）是社会成员最重要的心理品质之一。
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建筑的基本功能是满足人们居住的需要，建筑是一种实用艺术。古罗马建筑师维特鲁威很早就提出了（）的建筑三原则，迄今仍具有指导意义。而在建筑的发展过程中，建筑始终沿袭着实用与审美相结合的规律。
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近代画家任伯年注重文人画与民间美术结合，创造了（）的新画风。
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20世纪50年代末，美国著名教育心理学家布鲁纳的（）说走红美国，深化了教育改革的内容，强烈地推动了艺术教育的发展。尤其是他强调的学习结构、直觉思维及学习动机，成为这一时期人们强烈关注艺术教育的心理学的逻辑依据。
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