针对个体时，教师抓住个别学生表示某种态度、志向、目的、兴趣及活动的时机，做出适当而简短的言语反应，以促使学生对自己的所说所为作进一步的反省与探讨，达到辨析并形成自己的价值观的目的，这种道德判断能力培养的方法称为（）

学校的组织气氛包括教学中的课堂气氛，学生的学习风气，教师的教学态度和（）等等。

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当个体对某一道德准则有了较系统的认识，感到确实是这样时，就形成有关的道德信念。

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当看到他人的某种情绪时，通过推人至己的想象，能够理解他人的情感、欲望和心理感受的一种能力，称之为（）。

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能够识别他人情感、态度和观念的能力，称为（）。

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教养态度

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道德态度的养成是道德品质形成的重要标志。

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惩罚不利于良好的态度与品德形成的，严禁使用。

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个体自我意识的分化

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测评个体品德的主要方法包括（）

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