谈谈学习动机与学习需要和诱因之间的关系。
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（）认为，学习的基本条件是接近和强化原则，创造了零星期待目标概念，用以解释连锁反应的学习。
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为了证明有机体习得的时符号及其意义而非动作反应模式，（）提出了期待、位置学习、潜伏学习的概念。
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美国心理学家奥苏伯尔依据学习材料与学习者的原有知识的关系，把学习分为（）
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学习效果与教材的选择有着正向关系。
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学习程度与遗忘和保持有一定的关系，一般认为，学习程度达150％时，保持的效果最佳
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数学学习要跳出数学，看数学与人文的关系。
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简述土木工程材料课程学习的基本方法与要求以及实验课学习的意义。
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诊断学习障碍时需要与（）相区别。
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