从儿童学习知识的顺序和方式来看，至少有三层阶梯，分别是（）

从微观的具体教学过程的角度来看教学组织，可以将学生的学习分为三种基本形式

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布鲁纳认为，再现知识的方式有三种，即三种再现模式。这三种再现模式按其在儿童身上发生和发展的顺序，可以分为（）

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（）学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有知识结构中“生长”出新的知识经验。

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强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验，持这种基本观点的学习理论是（）

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从教学信息的传播者（教师）和教学信息的接受者来看，至少有四个方面的因素会影响教学信息传播的效果。分别是（）。

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超常儿童在学习方式上常不同于一般儿童，具有很强的独立性，在掌握自己感兴趣的领域的知识时很少需要他人的帮助和扶持，善于且喜欢自学。这体现了超常儿童（）。

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研究性学习的含义有广义和狭义两种理解，广义是一种学习方式，狭义是学生在教师指导下，从自身生活和社会生活综合选择并确定研究专题，以类似（）的方式，主动的获取知识，应用知识，最终解决问题的学习生活。

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举例论述可以从哪些方面实现“转变儿童学习方式”？

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现代认知心理学认为判断学生的学习需要从两个方面来看，一是看他是否知道是什么，为什么；二是要看他会做什么、如何做，由此来判断他是否掌握了知识。

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