（）中首先使用了智力年龄的概念。

首先使用智力年龄的概念的是（）量表。

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若儿童的心理年龄高于其生理年龄，则智力较一般儿童高，若心理年龄低于其生理年龄，则智力较一般儿童低。但在实践中发现，单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺乏不同（）儿童间的可比性。

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一个儿童在年龄量表上所得的分数，就是最能代表他的智力水平的年龄。这种分数叫做（）。

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由于个体智力增长是一个由快到慢再到停止的过程，即心理年龄与实足年龄（）增长，所以比率智商并不适合于年龄较大的受测者。

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在2015年10月对某城市30所中学初一、初三和高二的25000名学生进行智力测验，以考察不同年龄青少年思维发展的特点。该项研究是（）设计。

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样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响，使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力，故测量学上称这些特征为（）。

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样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响，是的测验对于不同的团体距用不同的预测能力，故测量学上称这些特征为（）。

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作为咨询心理学产生的前提学术条件，比内-西蒙在（）年为帮助弱智儿童编制了智力测量。

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在组成智力的各种因素中，代表智力发展水平，是组成智力的支柱和核心的因素是（）。

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