公正的内涵丰富，可以有不同的划分。从公正的性质上看，公正可以分为（）

从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要真正（）

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公正必须具备的特性有三条，即（）

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课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（）等三个层面上展开。

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课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（）等三个层面上展开。

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课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（）等三个层面上展开。

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受教育者有在上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书的权利。（）

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教师公正，教育必然公正，所以二者是一回事

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作到教育公正，教师在实践教育公正目标上应当注意（）

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要作到教育公正，教师在实践教育公正目标上应当注意（）

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