强调用明确的具体的行为方式来陈述目标，并以预先规定和界说的教育目标为中心来设计、组织过教学所取得了进步，并为修订课程计划提供依据的课程评价模式是（）。

（）是依据教学目标或评价目标，将学生应有的、可观察的具体特质、行为或技能，依照先后发生顺序或其他逻辑规则逐一详细分项，并以简短、明确的行为或技能描述语句来逐条列出行为或技能标准，尔后请教师、家长或学生等检核者就被评学生的实际状况依序勾选，以逐一评定学生行为或技能是否符合标准。

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（）是依据教学目标或评价目标，将学生应有的、可观察的具体特质、行为或技能，依照先后发生顺序或其他逻辑规则逐一详细分项，并以简短、明确的行为或技能描述语句来逐条列出行为或技能标准，尔后请教师、家长或学生等检核者就被评学生的实际状况依序勾选，以逐一评定学生行为或技能是否符合标准。

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行为目标的陈述依据是（）。

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指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的（）

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指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的（）

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教学目标的表述应力求明确、具体，但有时为了区分学生的差异，也可模糊处理。

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一个人确立自己的目标，并自觉地调节自己的行为，克服困难，努力去实现目标的心理品质是（）。

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________指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。

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基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（）。

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