简述回归分析法最小二乘法的思路。
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三年级“口算乘法”适合的学习内容有（）。
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掌握了乘法口决，可以广泛迁移于多种情境，属于（）
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在教学《分数乘法》时，教师采用随机进入教学策略，主要环节有（）
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能按运算顺序做加法和乘法，并求出正确结果，这反映了学生的（）。
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执教”分数乘法”，对学生进行知识起点水平分析，下列选项可以不用考虑的是（）。
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李老师教学“乘法的初步认识”，在呈现课件时，你发现屏幕上的投影图像过大，应将投影机（）
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在教学五年级《小数乘法》时，老师让学生独立去计算0.1*11.3，再汇报说说是怎么计算的，这属于信息技术环境下通用的教学策略中的（）。
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张老师制作”倒数的认识”PPT，做到第三张幻灯片能显示”倒数的概念”，然后她想再次引导出幻灯片的乘法式，进行求倒数方法的进一步探究，此时她可以使用PowerPoint所提供的（）。
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