学者（）认为，发展过程并不总是符合教学过程的，发展过程跟随着建立“最近发展区”的教学。

提出"成熟势力说"，认为儿童发展是一个有规律的顺序模式的过程的学者是（　）

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布鲁纳认为，教学目的应符合社会发展的需要，为此（）就成为教学的主要目的。

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认为教学过程的本是培养人，促进学生全面发展的过程属于（）

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发展说认为教学过程不仅是学生认识世界的一种特殊认识过程，也是促进学生（）的过程。

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西方学者认为，判断有效教学的标准就是学生的学习成绩。

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认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是（）

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美国管理学者孔茨和奥唐纳认为“有效的管理总是一种随机制宜的，因发问而定的。”这一观点表明了教育管理学具有（）。

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审美过程说认为教学过程不只是一个认识过程，更不是单一的认识客观世界，获取知识的过程，它更应该是一个培养学生和促进学生发展的过程。

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主张“教学结构是模拟科研的过程”的学者是（）。

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