单选题
A一般性发展目标
B学科学习目标
C学科学习目标和一般性发展目标
D情感目标
正确答案
答案解析
《国家基础教育课程标准》要求对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要注重发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。基于这一考虑，小学课程与教学的评价内容包括对学生学习的一般性发展表现和学科学习的表现。
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基础教育课程改革所倡导的“建立促进学生全面发展的评价体系”，其主要理论依据是（）
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评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（）。
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学生学习情况的全面评价主要包括（）。
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反映教师创新能力发展的评价体系不包括（）。
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只有（），评价才可能深入学生发展的过程，对学生进行有效的指导。
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教学评价应着眼于学生的进步与发展，这符合（）。
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小学生道德评价能力的发展具有从自律到他律的特点。
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在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发展的评价是（）
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在全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢?为此，我制订了这样的标准： 一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格； 二是基础科及格或良好，特长科目明显超过同年级学生的，视为良好； 三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为优秀； 四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格；五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。 这一评价标准的实施，使绝大部分差生都抬起头来走路，找到了自己成才的优势与途径，也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好，从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践，学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒数第二，上升到年级的第二名。 问题： 请你针对案例中制订的评价标准，谈谈自己的看法。
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