拉扎鲁斯认为，认知影响压力相对强度的方式不包括（）。

在（）的认知情况下，可使压力事件的强度相对降低。

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认知失调论认为，认知失调可能的原因包括（）。

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认知的观点认为（）。

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面对压力，个体通常会进行（）的认知活动。

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认知系统对压力的控制作用是（）。

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皮亚杰认为在儿童11、12岁以后，儿童的认知水平就进入到（）。

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（）认为语言是儿童的一种符号功能，语言源于智力并随认知结构的发展而发展。

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挫折-侵犯理论认为，侵犯强度同目标受阻强度之间是（）的关系。

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个体在群体压力下，在认知、判断、信念与行为等方面自愿地与群体中多数人保持一致的现象，称为（）。

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