组织价值观念系统内分价值概念化和组织价值系统两个水平。

组织价值观念系统内分两个水平：价值概念化和（）。

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组织价值观念系统内分（）和（）两个水平。

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布卢姆将情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为五个等级：接受、（）、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。

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价值体系个性化内分价值化定向和性格化两个水平。

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价值体系个性化内分（）和（）两个水平。

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价值体系个性化内分两个水平：（）和性格化。

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联合国教科文组织提倡的"国际理解教育"体现的课程改革基本价值取向是（）。

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学生文化往往都是在日常的相互交往中，有共同的价值观念和行为方式，结为一个群体而表现出来的。因此具有（）。

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价值概念化

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