中国古代，少数有良好天赋又有严格家教的儿童，被培养成“（）”儿童或“神童”。

国家实行（）制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。

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国家实行（）制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。

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国家实行（）制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。

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中国古代胎教的内容包括注意精神因素的影响与陶冶、（）、选择良好的外界环境、保持良好的起居与生活习惯。

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一个两三岁的儿意，“你们家有几口人?”幼儿回答：“家里有爸爸、妈妈，还有我：”却说不出“一共有三口人”。说明这时的幼儿学习数学具有（　）的心理特征。

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中国古代儿童诗歌主要有三类，即识字类、训诫类和（）

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贾谊，《贾子新书》，有（）、《保职》，在中国古代宫廷教育史上占有重要地位。

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中国古代教育家把立志视为品德教育的首要内容。立志、养志成为儒家教育传统。古代有“试儿”风俗，就是观察（）的一种方式。

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良好的（）是古代胎教所特别强调的目的。古代胎教的核心目的是对母亲的道德修养的要求。

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