阅读普通高中生物教材中“细胞的增殖”的“有丝分裂过程”内容，设计教学过程。
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阅读普通高中生物教材中“种群数量的变化”中“种群的增长方式”的内容，设计教学思路。
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阅读普通高中生物教材中“能量之源——光与光合作用”的内容，确定教学重、难点。
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阅读普通高中生物教材中“生命活动的主要承担者——蛋白质”的内容，确定教学目标。
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阅读普通高中生物教材中“通过神经系统的调节”中“神经冲动的产生与冲动”的内容，设计教学片段的具体过程。
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阅读下列材料，回答问题。 下面是赵老师依据高中地理课程标准的要求，设计的问题与活动： （1）请学生向同学和老师列举自己熟悉的旅游资源名称，并与他们交流，说明它们具备旅游资源特性的原因。（2）查阅国家旅游资源分类评价标准，选取有代表性的自然旅游资源与人文旅游资源，从三个或三个以上方面，比较自然旅游资源与人文旅游资源的差别。 （3）向老师和同学展示自己收集的旅游图片或资料，结合自己的旅游经历，与同学交流欣赏旅游景观的亲身体验。 （4）设计一条本地"一日游"旅游线路，模拟导游，从旅游景观欣赏的角度说明设计思路。
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阅读义务教育初中阶段教材中“保护生物多样性”的内容，确定教学目标。
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阅读义务教育初中阶段教材（人教版）中“基因控制生物性状”的内容，设计教学思路。
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人教版高中生物教材中，选取了较多的现代生物技术，以及最新的生物科学研究成果，这符合教材内容选择要（）的思想。
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