许多学者提出区分语言的学习与习得这两种不同的概念。按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是（）。
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汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学相比，不存在（）。
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许多学者区分学习和习得，按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是（）。
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许多学者区分学习和习得。按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是（）。
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直接法与（）相对立的教学法，是主张以口语教学为基础，按幼儿习得母语的自然过程，用目的语直接与客观事物相联系的一种第二语言教学法。
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（）认为儿童头脑中有一种受遗传因素决定的语言习得机制。
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儿童第一语言习得的主要理论主要有刺激—反应论、（）、认知论、语言功能论四种。
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（）对儿童第一语言习得的观点是，儿童头脑中没有神秘的语言习得机制，更不存在普遍语法，但人类有先天的认知机制和认知能力。
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母语教学语法进行的是从语言到言语的教学与训练。
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