教师真正实现自主专业发展的前提是（）

教育均衡包括教育硬件的均衡和教育内涵的均衡。实现内涵均衡的根本途径不是“（）”的均衡，而是要解决学生“学”的均衡，要解决“学”的均衡，就必须构建一种在教师引导和服务下的“（）”的教育教学模式，真正实现自主、合作、探究的学习方式。因此“学”的均衡才是真正的教育均衡，（）是实现教育均衡的重要途径。

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基于你认为的教育实践中的经典案例，结合教师的职业形象论述教师专业发展的实现策略。

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《高教法》对我国高教办学自主权作出规定，包括：（）；（）、（）和（）；（）、（）和（）；对外学术交流和合作的权力；内部教学、科研和行政职能部门的等组织机构的设置和认识配备权；教师及其他专业技术人员的职务评聘权、津贴调整和工资分配权；《高教法》的颁布，使我国高校办学自主权自建国以来第一次得到法律保障。我国高校自主权的前提条件是必须坚持社会主义的办学方向，以国家的法律为依据，并服从政府部门的宏观指导和协调。

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不能为学生个性的发展提供（）是区别一名普通教师和优秀教师的真正标志。

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信息技术能力的培养是教师专业发展的核心动力，是渗透教师专业发展各个层面的核心内容。

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教师专业发展是指教师在所教学科专业上的发展。

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发现学习不一定是有意义的，也有可能是机械的，关键在于教师的专业素养和对教学理论的掌握，是否能激发学生的自主学习、主动探究的过程。

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幼儿教师专业发展的关键是（）

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评价教师专业发展程度的核心因素是（）

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