周卫：课例研究”试图让教师亲历一个规范地研究课堂教学（）的过程。试图让教师学会有目标、有方法地规范地研究课堂教学的改进。

周卫：课例研究形成了教师（），即本来是教师个人化的课堂教。

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什么是课例研究？

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课例研究促进了教师的（）。

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课例研究是教师专业能力提升的（）。

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课例研究

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课例研究是（）的阶梯。

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为什么要进行课堂观察与课例研究？

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教师为什么要进行课堂观察与课例研究？

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教师为什么要进行课堂观察与课例研究？

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