课例研究促进了教师的（）。

周卫：课例研究形成了教师（），即本来是教师个人化的课堂教。

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教师为什么要进行课堂观察与课例研究？

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教师为什么要进行课堂观察与课例研究？

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教师为什么要进行课堂观察和课例研究。

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周卫：课例研究”试图让教师亲历一个规范地研究课堂教学（）的过程。试图让教师学会有目标、有方法地规范地研究课堂教学的改进。

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教师做课例研究就是针对一节具体的课堂教学进行教学设计、教学行动和教学反思，其中尤为重要的是（）。

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周卫报告中指出：以学生（）的学校活动重建课堂教学规范；以基于课堂事实的课例研究构建教师们的“同僚性”，促成以“学习参与”为主的家校关系重建；构建起“学习共同体”的活动系统。

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教师经验要靠课例来（）。

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教学艺术是实践智慧，教师知识是情境知识，教师经验要靠课例来（）。

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