支持潜能发展观的美国心理学家有（）、（）。

支持潜能发展观的苏联或俄国心理学家有（）、（）。

填空题查看答案

涉及到潜能发展观的美国心理学家有（）。

多选题查看答案

美国哈佛大学心理学家加德纳认为，每个人都或多或少拥有不同的九种智力，这九种智力代表了每个不同的潜能，这些潜能只有在适当的情境中才能充分地发展出来。这一全新的智力理论的中央意义是积极的学生观、（）和灵活多样的评价观。

单选题查看答案

（）将心理健康看作一种持续的心理状态，在这种状态下，个体能作出良好的适应，且能充分发展其身心潜能。

填空题查看答案

美国哈佛大学心理学教授加德纳教授提出了（）学说。该学说认为每个学生都在不同程度上拥有（）种基本智力，教学的目的就是要最大限度地挖掘出学生的智力潜能。

填空题查看答案

人本主义课程论主张课程应有益于人的尊严、人的潜能在教育过程中得到实现和发展，强调不能以成人的标准判断儿童，应根据儿童的心理发展特征和心理发展要求确定课程。

判断题查看答案

道德认识发展模式的代表人物是美国心理学家（）。

单选题查看答案

美国著名管理学家彼得·圣吉提出的“学习型组织”对幼儿教师专业发展亦颇有启示，学校要构建学习型组织，应从哪些方面努力？（）

多选题查看答案

“使每个儿童的潜能在一个有准备的环境中都能得到自我发展的自由”出自（）。

单选题查看答案