把学习过程概括为“学——思——行”的统一过程的教育家和思想家是（）

命题学习在复杂程度上一般高于概括学习，命题学习必须以概括学习为前提。

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按照加涅的学习层次分类的观点，学生将“猫”“狗”“鼠”等概括为“动物”的学习属于（）。

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把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是（）。

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按照加涅的学习水平分类的观点，学生将“猫”“狗”“鼠”等概括为“动物”的学习属于（）

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思维过程可概括为（）等过程。

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学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）。

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学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）。

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按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，可以分为（）。

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班级授课制也有它的缺点，主要表现在强调系统的书本知识学习，容易产生理论与实际脱节，强调教学过程的标准同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。

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