科学教师应将学生（）的培养作为教学设计与实施的 最高准则。

教师在进行具体的教学以前，需要把准备让学生建立、改善的科学概念设计成模块、单元和写出教案，以有效地组织课堂教学。

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科学教育主要是培养学生的（）

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科学课程是（）很强的课程，教师需带领和指导学生做大量的（）、（）等活动。

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探究式科学教育是在教师和学生共同组成的学习环境中，让儿童亲历科学探究的学习过程。

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泰勒创造性探讨教学模式所着力发挥和培养学生的才能主要有（）

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在探究式活动中，教师是课堂中科学探究活动的引导者、组织者和支持者，是学生探究进程中掌握主动权的人。

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新课程中教师角色的转变要求教师是学生学习的（）者；是新型教学关系中的学习者和（）者，也是新课程的（）者和（）者。

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日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（）

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小学科学课程是以培养（）为宗旨的科学启蒙课程。

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