所谓“人文”，在语文课程论中的意义就是指语言的人文性。
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奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程，同化论的核心是（）
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奥苏贝尔认知同化论的基本观点。
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在知识教学理论中，提出认知结构同化论的心理学家是（）。
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同化与顺化之间的（）过程，也就是认识上的适应。
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存在主义课程论的主要主张：
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（）教育的教学论主张“从学中做”。
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（）教育的教学论主张“从学中做”。
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社会本位论主张教育目的应根据（）来确定。
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