从教育心理学的发展动向看，要全面关注初等教育过程中的认识因素和非认识因素，进一步克服重认知、轻情感和意志的倾向；要充分认识小学生（）在整个初等教育体系中的地位和作用；要高度重视（）的探讨。

教育人类学的基本主题是对（）关系的探讨；教育人类学全面打开了初等教育研究的（）视野。

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联系当代中国素质教育理论的形成和发展，说说初等教育跨学科研究的必要性。

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联系当代中国素质教育理论的形成和发展，试述初等教育跨学科研究的必要性。

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现代初等教育为什么需要人文社会科学的跨学科研究？

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初等教育领域中新旧观念的冲突，最主要，最核心的是（）的冲突。

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初等教育是教育系统中的庞大基石，它具有高度复杂的广泛性、（）、多质性和（）性，必须进行跨学科综合研究。

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初等教育的跨学科研究需要科学态度和主体意识。我们所说的科学态度就是（），我们所说的主体意识就是（）。

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教育社会学重点研究教育的（）和（），从社会的角度探讨教育发展规律。

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20世纪中叶美国经济学家舒尔茨致力于提示教育因素在促进经济增长中的作用，他认为初等教育的收益率高达（），在各级学校教育中居于（）。

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