（）认为，知识是分布式存在的，即知识普遍存在于学习者、日常生活工具、媒体、教材与文化脉络中。或者说，知识的意义分散在人们所处的情境中，是人与情境交互作用的产物，因而，是无法从情境中单独隔离出来的。

凯洛夫认为学生领会的是“人类所获得的真理”，即间接知识。

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布鲁纳认为，再现知识的方式有三种，即动作性再现模式、（）和象征性再现模式。

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（）认为，技术和知识具有或者部分地具有公共物品的性质，一个人对知识的运用并不妨碍其他人对这种知识的运用，而且这种运用的成本相对较低，即知识具有外溢效应。

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知识经济时代要求知识产权化，即资产的主要形态是（）

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纽曼在《大学的理想》一书中提出的大学理念是，大学是一个传授普遍性知识的场所。

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现代知识的性质表现为普遍性、（）、（）。

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知识有两个十分重要的特征：一是知识的（），即没有永恒不变的知识，二是知识的无限增殖性。

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我国目前的知识产权政策存在的问题是（）

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主张“是个人的建构，不存在共同的知识”属于（）。

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