（）指针对一个问题，作出不同层次或类别的反应能力。

强制性法律规范是指规定人们必须作出或不作出某种行为的法律规范。可以根据不同的标准，从不同的角度进行分类。如（）等。

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（）是指教育从一个较低的水平或地位提高到一个较高的水平或地位，它涵盖数量、质量，效益的上规模、上层次、上水平。

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按照布卢姆的教育目标分类学，“知识”包括哪三个具体的类别或层次?

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开放性问题意味着一个较为复杂开放性的问题情境，解决这样的问题需要经历提出假设、对数学情境作出解释，计划解题的方向，创造一个新的相关的问题或进行概括等等。

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针对不同层次的服务对象，不同时期的工作重心，提供不同内容的信息，以满足各级领导的信息需求，这是对信息提供的（）要求。

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（）是指同一领域不同理论之间的矛盾或理论与外部的哲学思想、文化传统等不一致产生的问题。

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发散的类别或方面是指发散性思维的（）。

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课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题，以及处理它们的方式。从课程作为一个独立的研究领域以来，出现（）不同的取向。

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（）是指处于不同抽象概括层次的各种学习间的相互影响。

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