（）是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。

校本课程开发是指学校根据此校的（）哲学，通过与外部力量的合作，采用选择、改编、（）教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。

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简述新课程标准中的课程目标体系。

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课程设计的含义是指按一定的（）和价值取向，对学校课程的整体结构以及一门课程的（）进行的规划与安排。

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按照课程的类型，学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程，属于（）。

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校本课程开发就是学校自编教材。

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学校里的隐性课程主要包括以下三个方面的内容：（）的隐性课程、（）的隐性课程和物质方面的隐性课程。

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影响校本课程开发的参与者因素包括教师、学校领导与（）、（）及（）和课程专家。

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简述分科课程和综合课程的类型特点及其适用性。

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课程管理，是包括教育行政部门和学校在内的整体上对课程的（）、（）、（）等工作的组织与控制。

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