班内学生对教师的课堂行为会形成定型的期望，他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。

教师在课堂上过度使用权力训斥学生或停止课堂活动，会降低教师（）的作用。

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教师采用一定方法促进和增强学生某一行为向教师期望的方向发展的教学行为是（）。

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教师采用一定方法促进和增强学生某一行为向教师期望的方向发展的教学行为是（）。

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教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师的预言似乎自动地应验了。这一效应称作（）

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课堂上，教师一般在处理学生讲小话没认真听课的行为时，采用（）妥当。

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教师在学生出现问题行为后，使其重新集中注意力，恢复课堂秩序的方法是（）。

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教师告诉学生，如果在课堂上小声讲话将失去课间休息的时间，这种消除不良行为的方法是（）

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教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的（）角色。

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课堂气氛具有_____，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。

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