有入说，凡是知识都是科学的，凡是科学都是无颜色的，并且在追求知识时，应当保持没有颜色的态度。假使这种说法不随意扩大，我也认同。但我们要知道，只要是一个活生生的人，便必然有颜色。对无颜色的知识的追求，必定潜伏着一种有颜色的力量，在后面或底层加以推动。这一推动力量不仅决定一个人追求知识的方向与成果，也决定一个人对知识是否真诚。这段文字中“有颜色的力量”指的是（　）。

有人说，凡是知识都是科学的，凡是科学都是无颜色的，并且在追求知识时，应当保持没有颜色的态度。假使这种说法不随意扩大，我也认同。但我们要知道，只要是一个活生生的人，便必然有颜色。对无颜色的知识的追求，必定潜伏着一种有颜色的力量，在后面或底层加以推动。这一推动力量不仅决定一个人追求知识的方向与成果，也决定一个人对知识是否真诚。 这段文字中"有颜色的力量"指的是（）。

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凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动都是教育。

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凡是需要知道的事物，都是通过事物本身来进行教学。（　）

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科学家的发明创造，工程师的工程设计，都是想象（）。

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教育生物起源论和教育心理起源论之所以反科学，是因为它们的共同点都是否定了教育的（）。

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教育生物起源论和教育心理起源论之所以反科学，是因为它们的共同点都是否定了教育的（）。

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大学生都必须学习自然科学基础。如果代数是必修的或者几何是必修的，那么所有学生都将学习数学。一部分学生要学习微分方程，但代数和三角都是所有学生必修的。因此（）。

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直观是理解抽象的科学知识的起点。

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概括是理解科学知识的起点。（）

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