敬业是对职业责任和职业荣誉等有了深刻理解后所表现出来的行为态度。

职业院校学生已形成了许多与高级的社会需要相联系的（）情感，如集体荣誉感、社会责任感与义务感、民族自豪感与职业道德感等。

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职业院校学生已形成了许多与高级的社会需要相联系的（）情感，如集体荣誉感、社会责任感与义务感、民族自豪感与职业道德感等。

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“教师专业发展”理解为“教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业技能的过程，是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程”。

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热爱职教，爱岗敬业是教师对待职业教育事业的总要求。

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职业分析是对从事某种职业所需（）和态度的分析过程，即对某一特定职业的特质和内容所作的多层次程序分析。

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职业教育教师应当尊重同志，胸襟开阔，相互学习，相互帮助，（）竞争与合作的关系，维护集体荣誉。

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教师的职业道德规范是爱国守法，爱岗敬业；关爱学生，教书育人；为人师表，终身学习。

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决定教师职业声望、职业吸引力，以及教师从事职业的积极性和责任感的是（）

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（）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。

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