4-5岁儿童能够借助一些花片进行简单的数学运算，到了小学阶段，就可以摆脱花片进行加减运算。这说明儿童心理发展的趋势是（）

4-5岁儿童（）

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4-5岁儿童已经能基本理解乐曲想要表达的情绪情感。

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4-5岁儿童还不能基本理解乐曲想要表达的情绪情感。（）

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6岁以后，儿童开始能够学习对（）进行估计。6岁以后，儿童能够以行动作为估计时间的参照物。幼儿期对时间的知觉已逐渐有思维的成分参与，即时间知觉与时间概念结合起来。

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4-5岁儿童已经能在基本理解乐曲想要表达的情绪情感基础上产生一定的联想。

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（）岁儿童想像的特点：想像活动完全没有目的，想像过程进行缓慢，想像与记忆的界限不明显，想像内容简单贫乏，想像依靠感知动作，想像依赖于成人的语言提示。

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儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是（）

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（）岁儿童仅能够辨别上下。

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（）岁以后的儿童能够开始形成记忆策略。

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