德国的教育家（赫尔巴特）把教育心理学化的思想付诸了实施。他将教学过程分为四个阶段：（）。后来，其学生将上述四个阶段进一步发展为准备、提示、联想、系统和方法五个阶段。
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19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的（）来说明教学过程。
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德国教育家赫尔巴特的教育代表作（）标志着教育学成为一门规范的学科。
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德国教育家（）被称为"幼儿园之父"。
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瑞士教育家裴斯塔洛齐提出教育心理学化的主张，强调教育要与心理学相结合，倡导（）原则，认为只有如此，才能丰富学生的感知，发展学生的思维。
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国家对把受教育者培养成什么样人的总的要求就是（）。
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持“教师中心论”的人把学生比作“船”，把教师比作“舵手”，学生必须无条件地服从教师的指挥。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。
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持“儿童中心论”的人把学生看作“太阳”，而教师是围着太阳转的“地球”。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。
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最早提出“教学具有教育性”的教育家是：（）。
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