（）是课程设计者在教育活动开始之前预设的教育目标。

（）是指课程设计者在教育活动展开之前为儿童的学习活动设想和提出、规定的目标。

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在实施社会教育之前，教师对活动的设计是活动是否能够获得成功的重要环节。教师要使自己设计出来的教育活动，既符合国家课程标准和当地的教育纲要，又符合幼儿的年龄特点和发展水平，引导幼儿在整个活动中处于“积极、主动的主体”状态，使幼儿获得真正的发展。

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预成性目标是在活动之前由课程设计者确定的目标。

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（）指在教育活动开始之前，为使其计划更有效地实施而进行的预测性评价。

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幼儿园学科（领域）课程中，教育活动的设计原则是什么？

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幼儿园综合性课程中，教育活动的设计原则是什么？

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综合性课程的特点之一是与文化有关联，因此在设计教育活动时，应关注这些活动是否适合儿童所处的文化背景，是来自不同背景的儿童都能获得平等的教育机会，建立起自尊、自信，能从自己的文化以及其他的文化中获得益处。

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在瑞吉欧课程中，在活动开展之前，教师通常毫无计划。

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试分析“不同结构化程度的教育活动组成的连续体”的涵义及对课程和教育活动设计和实施的启示

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