观察法根据观察的范围可分为（）与（）。

观察法根据观察实施的方式可分为（）和无结构观察法

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观察法根据观察时评价者是否借助于仪器，可分为（）和（）。

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观察法根据评价者是否直接参与观察对象所从事的活动可分为（）和（）。

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根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过（）、（）和观察与模仿范性获得的。

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区域活动中教师的观察分为递进性观察、（）和（）。

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有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明他们观察的（）。

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有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明他们观察的（）。

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（）可以人为地创设条件，对某些在自然观察中不易观察到或不易集中观察到的情景现象进行研究，从而扩大研究范围；可以揭示变量之间的因果关系。

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在自然情境下的较灵活且适用范围较广的观察方法是（）。

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