一般说来，课程的宏观结构是指（）

简述课程一般结构的发展变化趋势。

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简述学科课程标准一般结构。

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广义的德育目标是指对德育活动既具有宏观指导、又有具体要求的目标领域，具体表现为含有层次结构的（）

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狭义的课程一般是指学校根据教育目标选择的教育内容及其（）

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信息技术课程整合要达到的宏观目标包括（）。

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信息技术与课程整合要达到的宏观目标包括（）。

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一般说来，以（）自主性探索学习方式为基础的课程，采用的形式最为适宜，在结构上至少包括（）、（）、（）三个部分。

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职业教育课程模式，是指职业教育课程开发活动和职业教育课程方案、计划中，各个过程环节及组成要素等结构关系的概括性显示方式。

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从宏观上讲，不构成为课程管理模式的选项是（）。

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