我国伟大教育家陶行知先生所提倡的教育是指（）。

狭义的学前教育效益是指（），即学前教育在教育领域本身所获得的效益。

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学前儿童科学教育的启蒙性是指学前儿童科学教育（）。

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学前儿童科学教育总目标是指（）。

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在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和（）。

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我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代（）年间。

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在我国幼儿园中，一般将游戏按教育的作用分为（）和（）两类。

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在我国的幼儿园，实施生命教育主要通过三种途径来进行：课程、专题教育和课外活动。

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学前儿童科学教育材料是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。

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除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指（）。

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