选课指导制度的基本目的是学生（）的发展。

教师和家长在学生选课过程中的角色是指导者，而不是学生选课的最终决定者，学生是选课的（）。

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教师和家长在学生选课过程中的角色是指导者，而不是学生选课的最终决定者，学生是选课的主体。

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对学生的选课进行指导主要是班主任的职责和义务，与其他老师关系不大。

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为了方便学生更好地选课，学校选课指南的建设必不可少。

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设置必修课的目的在于保证学生获得基本的知识和能力，为其终身发展奠定基础。而选修课程的设置是（）教育在课程领域的体现。通过选修课，学生可以根据自己的兴趣、爱好、学习程度等选择适合学生自己的课程。

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教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的实践活动，对（）进行最优化的配置是教育活动的基本要求。课程资源开发应着眼于学生的终身可持续发展，对可资利用的资源进行甄别、筛选、优先选取具有较大的育人价值，能使学生获得可持续发展能力的资源作为课程资源。

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教诲是一种有目的、有计划、有组织的培养人的实践活动，对（）进行最优化的配置是教诲活动的基本要求。课程资源开发应着眼于学生的终身可持续发展，对可资利用的资源进行甄别、筛选、优先选取具备较大的育人价值，能使学生获得可持续发展能力的资源作为课程资源。

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学分制管理方案包括课程译置、学分认定、选课指导、学籍管理等四大要素。

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分析的根本目的在于促进学生的健康发展，有利于学生（）。

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