内容型教学策略有强调知识结构和追求知识发生过程两个类别，也就是结构化策略和（）策略。

为了帮助学生把当前的学习内容与原有的知识、经验联系起来，教师可以采取的策略有（）。

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形式型教学策略有集体教学、小组教学和（）三种类型。

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（）课件是利用某种数据结构和预先安排的算法，产生与学生知识水平相适应的多变教学内容的一种课件结构形式。

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课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定、教学内容和任务分析、教学活动结构及界面设计等环节，对一个或几个知识点实施相对完整教学而加以制作的（）。

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课堂讲授过程中可以利用现代教学媒体的优势突出知识间的结构关系，可以利用不同的媒体表现形式适时、多次地呈现教学内容，帮助学生记忆，巩固所学知识。

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论知识结构、认知结构和教学结构的关系。

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课程是经验，它指一个科目或所有科目，也可以是一本教科书、一套教科书、教科书的内容及各种教学材料等，是强调学校向学生传授学科的知识体系。

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当课程开发以学科知识及其发展为基点，强调学科知识的优先性的时候，这种课程即是（）

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在小学数学运算规则教学的规则的导入阶段中常见的策略有“情境导入”、“活动导入”和（）等。

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