（）是最终的救济，行政相对人一旦提起，便不能再申请校内申诉、行政申诉和行政复议。

行政诉讼与前述救济途径不同，它是人民法院通过司法程序为行政相对人提供的司法救济，相对而言具有（）。

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教育行政诉讼只能由教育行政相对人如教师、学生或学校提起，而不能由教育行政机关提起。

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如教育行政管理相对人因不服具体行政行为而提起教育行政诉讼并且人民法院已受理的，（）申请行政复议。

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教师可以采用的行政救济途径主要有（）

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教育行政救济是指按照教育法律法规有关规定，受教育者和教师可通过（）制度来对抗侵权行为以获得法律救济。

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教育行政相对人在（）教育行政诉讼中是原告。

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相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（）。

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相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（）。 

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欧洲大陆模式的高校管理中，行政权力相对强大，强调规范，实行相对严格的等级制度。

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