教师可以采用的行政救济途径主要有（）

在我国，教育法律救济的途径主要有（）。

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行政诉讼与前述救济途径不同，它是人民法院通过司法程序为行政相对人提供的司法救济，相对而言具有（）。

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按照权利救济的途径和程序，高等教育领域的权利救济可以分为（）和（）。

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教育行政救济是指按照教育法律法规有关规定，受教育者和教师可通过（）制度来对抗侵权行为以获得法律救济。

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即便没有造成侵权损害事实，教师也可以进行教育法律救济。

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教师要积极主动通过各种途径提高自身的道德素质，这些途径主要有（）。

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学习先进教师的优秀品质，主要有两个途径：一是多读教育界名人的传记和模范教师的先进事迹；二是（）。

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教师教学评价的主要途径（）。

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教师实现其中心角色的主要途径是（）。

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