教师为学生提供了一个多媒体教学软件，要求学生自己在家自主学习课文，并完成练习题，教师则根据练习题判断学生自学的效果。这是信息化教学资源的（）教学应用形态。

在多媒体教学环境中，教师提供支持和帮助，学生之间利用网络形成有效的学习共同体，构成了（）三维互动方式

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教学四年级课文《爬山虎的脚》时，教师为了让学生理解爬山虎的脚是怎样一步一步往上爬的，特别准备了一个FLASH动画，这一媒体选择的依据是（）

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交互多媒体教学环境中，教师可以在屏幕上点操作击，也可以邀请学生上台操作。

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有效的（）可以与教学活动形成一种互动关系，为教师改进教学和促进学生学习提供有效支持。

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在多媒体教室里，教师利用Flash动画演示教学内容，并给予学生必要的提示，让学生总结得出与教学内容有关的原理，属于（）教与学的活动。 

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利用多媒体网络技术，组织学生开展协作式学习，教师仍然是课堂的中心，还是以“教”为主的课堂教学模式。

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在多媒体教室里，教师利用课件展示教学内容，并给予学生必要的提示，让学生总结得出与教学内容有关的原理，所属的教与学的活动不是（）。 

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网络教学平台为教师开展差异化教学提供了机会，为此教师在设计教学内容时，需注意（）

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为了便于学生掌握高台跳水技巧，一位体育教师上课时将高台跳水的教学视频放映给学生学习，下列关于教学媒体功能的说法不正确的是（）

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