A激励功能
B维持功能
C促进功能
D巩固功能
教师讲课的语调应当抑扬顿挫,这样才能让学生更认真地听课,这属于知觉的()。
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小刘以优异的成绩应聘为某中学特岗教师,她一到岗能够认真讲课,努力提高自己的教学技能,她还运用多媒体教学和网络教学手段,进一步提高课堂教学水平。她的课很受学生欢迎。但是,她不能容忍学生不认真听讲,对个别不认真听课的学生经常采用罚站,甚至不许进教室听课等方式惩罚他们。请运用教师职业道德的知识来对刘老师的做法进行分析评价。
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一位老师在进行语文课文《萤火虫》教学时有这样一个片断:老师问学生,萤火虫燃烧了自己,怎么了?有的孩子回答说,萤火虫燃烧了自己它就死了;也有孩子说,萤火虫燃烧了自己只是一种生理现象;还有一部分孩子有一些其他理解,这时,老师无法对这些理解给予肯定,因为书上不是这样说的,书上的正确答案是,萤火虫燃烧了自己,照亮了人间。所以,老师不断运用教学技巧和教学机智,想办法一步步地“启发”孩子得出“正确”的认识,要求同学们再想一想,再看一看,看什么呢?当然是看书,看课文。最后,孩子们终于在老师的不断引导下,“看”出一个“共同”的认识——萤火虫燃烧了自己,照亮了人间!试从教师的教学观、教材观以及学生观出发,对上述课堂教学案例进行评价分析。
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当学生取得好的成绩后,老师家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的()
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当学生取得好的成绩后,老师家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的()
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企业、事业组织应当接纳职业学校和职业培训机构的学生和教师实习;对上岗实习的,不给予劳动报酬。
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教师常用表扬、称赞等方式,激励学生学习进步,其针对的学习动机理论是()。
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教师表扬一位同学“回答得很好,希望大家都能像他一样勤于思考”这样做发挥了强化的()功能。
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