“角”概念掌握后对“直角”概念学习的影响，称之为水平迁移。

掌握“角”概念后，“钝角”、“直角”、“锐角”等概念的学习就变得容易些。这因为在学习中发生了（）

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学生在掌握了“角”的概念的基础上学习“直角、锐角、钝角”，可以帮助他们更好地理解这些概念，这种现象比较恰当的解释是（）。

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学生掌握了直角、钝角、锐角的概念后，再把它们总括成“角”这种概念的同化是（）。

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直角、钝角、锐角、平角等概念之间的学习迁移，属于（）

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在学习“直角三角形”这个概念时，教师经常变动“直角”的位置，以突出其关键特征，这属于（）。

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掌握了心理这个概念，再学习思维这个概念，这是（）。

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已掌握了“问题”的概念，新学习良好问题”的概念，这种学习属于（）

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掌握若干概念之间关系的学习称为（）。

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在儿童学习“公共汽车”、“出租车”、“火车”等概念的基础上，掌握“交通工具”的概念，这样的学习属于（）

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