简述学习动机的强化理论。

学习动机的强化理论是由行为主义学习理论家提出来的，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。在他们看来，人的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系，而不断强化则可以使这种联结得到加强和巩固。按照这种观点，任何学习行为都是为了获得某种报偿。由于行为派的强化理论过分强调引起学习行为的外部力量（外部强化），忽视甚至否定了人的学习行为的自觉性与主动性（自我强化），因而这一学习动机理论有较大的局限性。结合教学实际，谈谈对学生的学习效果进行评分的艺术。教师应掌握评分的艺术，使学生保持学习上的成功感。为此，在实际教学中要注意：
（1）学生的成败感与他们的自我标准有关，教师应注意这种个别差异，使每个学生都体验到成功；
（2）课题难度要适当，经过努力要可以完成，否则，总不能正确完成，就会丧失信心，产生失败感；
（3）课题应由易到难呈现，以使学生不断获得成功感；
（4）在某一课题失败时，可先完成有关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感。

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