在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）

教学的基本组织形式是（）。它是由17世纪捷克教育家（）提出来的。中国在（）年，清政府在北京开办的（）中开始采用班级授课。

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（）是学校中全面负责班级领导工作的教师，在完成教育任务的同时，又肩负着培养教育下一代的重任。

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教初三语文的邢老师与教数学的程老师应家长的要求，利用寒假组织所教班级的十余个学生补课一周，每人收取了600元补课费，他们的做法（）

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班级工作计划的构成要素有（）。

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（）从20世纪中期萌生以来，经历了几十年的发展以后，到20世纪八九十年代，逐步演变出了全民教育，以满足每一个人的基本学习需要。

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（）是指班级日常学习生活中预料之外的矛盾冲突。

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论述建立以学生为本的班级管理制机能的要求。

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心理健康教育只是对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导。

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训练班级成员自己管理自己，自己教育自己，自己开展活动的最好载体是（）。

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