我国古代语文教育在（）、（）和（）等方面积累了丰富的经验。
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将语文课程的本质属性认定为“人文性”，主要是根据“语言”的人文性和语文课程是以“语言”为其教学内容。
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语文课程的任务有：积累（）的任务；发展（）的任务；培养（）和价值观的任务；构建和应用语文知识的任务。
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与语文课程性质相关的语文学习特点主要有注重（），不忽视（），在语文学习的各个过程中都有丰富的（）。
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语文课程“工具说”
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所谓“人文”，在语文课程论中的意义就是指语言的人文性。
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工具说的“思想性”推理是，“语文课是学语言”的，而“语言是工具”，所以“语文课有工具性”。
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从语文课程来看，语言的习得并没有“自然”的一面，更没有“教育”得一面。
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工具说的“工具性”推理是，“语文课是学语言的”，而“语言是表达思想的工具”，所以“语文课具有工具性”。
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