多重障碍儿童（尤其是脑损伤的儿童）的（）能力较差，他们很难对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断和推理。

多重障碍是一个（）的群体，多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生部位的不同而导致他们之间存在差异。

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为多重障碍儿童制定的教育目标必须具体而明确，主要是因为（）。

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和其他类型的残疾儿童相比，多重障碍儿童的学习速度更（）。

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多重障碍儿童需要学会根据自己的喜好做出一些日常的选择，而不是总是听凭他人的安排，这也是提高他们生活质量很重要的方面，这是指多重障碍儿童教育内容的（）。

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对多重障碍儿童的教学目标进行任务分解小步骤教学的主要目的是（）。

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教师应为多重障碍儿童设置具体明确的（）。

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简述多重障碍儿童教育训练的环境模式及课程设置。

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多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面内容：学科学习和（）。

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与其他类型儿童的评估不同，多重障碍儿童由于程度较（），很多评估工具并不适合他们的评估。

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